Gençlerin dijital güçlendirilmesi, kapsayıcı, yenilikçi ve sürdürülebilir toplulukların şekillenmesinde itici bir güç haline geliyor. Teknolojinin toplumların işleyişini giderek daha fazla etkilemesiyle birlikte, gençlerin dijital becerilerle ve liderlik fırsatlarıyla donatılması büyük önem taşıyor. Ancak pek çok genç, teknolojiye sınırlı erişim, dijital okuryazarlık eksikliği ve topluluk karar alma süreçlerine yeterince dahil olamama gibi engellerle karşı karşıya. Bu zorlukların Gençlik Dijital Merkezleri (GDM) aracılığıyla ele alınması güçlü bir çözüm sunar. Bu merkezler, gençlerin iş birliği yapabilecekleri, öğrenebilecekleri ve liderlik edebilecekleri alanlar sağlar. Bu yazı, dijital araçları liderlik gelişimiyle entegre etmenin, pasif kullanıcıları aktif topluluk yenilikçilerine dönüştürerek gençlerin anlamlı katılımını ve uzun vadeli toplumsal ilerlemeyi nasıl teşvik ettiğini ele almaktadır.
İlk olarak, blog yazısının İngilizcesini burada bulabilirsiniz.
İkinci olarak, buna benzer diğer yazılar için Gençlik Kategorimizi ziyaret edebilirsiniz.
Öğrenme Hedefleri
- Gençlerin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini (BİT) etkili kullanmalarının önündeki engelleri anlamak
- Dijital okuryazarlık eksikliğinin etkilerini tanımak
- Liderlik programları eksik olduğunda, bu durum çeşitli olumsuz sonuçlara yol açar.
- Topluluk kuruluşlarında karar alma süreçlerindeki sınırlı kapsayıcılığın etkilerini analiz etmek
- Gençlik Dijital Merkezlerinin (GDM) stratejik platformlar olarak rolünü keşfetmek
- GDM’lerin iş birliğini, beceri geliştirmeyi ve bilgi paylaşımını nasıl teşvik ettiğini keşfetmek
- Pasif kullanıcıları aktif topluluk katılımcılarına ve yenilikçilere dönüştürmedeki rolünü takdir etmek
- Genç liderliğinin ve katılımının önemini vurgulamak
- Liderlik fırsatları ve katılımcı yönetişim yoluyla gençlerin güçlendirilmesini anlamak
- Gençler, sürdürülebilir toplulukları genç odaklı girişimlerle teşvik eder.
Gençlerin Dijital Güçlendirilmesi: İhtiyaç Analizi
Günümüz teknoloji odaklı dünyasında, teknoloji temelleri içinde yer alan gençlik topluluklarının ihtiyaçlarını anlamak büyük önem taşımaktadır. Dijital yenilik, toplumsal yaşamın birçok yönünü önemli ölçüde etkilemektedir. Bu topluluklar için etkili bir yönetim yaklaşımı geliştirmek, onların özgün ihtiyaçlarına, teknolojik yetkinliklerine ve sosyal dinamiklerine dair derinlemesine içgörüler gerektirir. Gençlik Dijital Merkezi (GDM) kavramı, bilgi alışverişi ve genç bireyler arasında iş birliğini teşvik etme açısından değerli bir araç haline gelmiştir. Bu merkezler, gençlerin topluluklarına anlamlı şekilde katılımını sağlamayı hedefler (Abdullah & Ali, 2021; Abdullah et al., 2023).
Gençleri dahil etmeye yönelik BİT tabanlı programların umut vadeden kullanımına rağmen, özellikle genç katılımı ve öğrenme-gelişim süreçlerini destekleyecek teknolojinin etkin kullanımı konusunda hâlâ bazı zorluklar mevcuttur (Nichter et al., 2013; Christens & Dolan, 2010).
Kapsamlı bir ihtiyaç analizi bazı temel sorunları ortaya koymaktadır. Öncelikle, birçok genç teknolojiyi toplumsal fayda sağlamak amacıyla etkili şekilde kullanmaya yeterince hazırlıklı değildir. Dijital okuryazarlık ve teknolojik yeterlilik eksikliği, gençlerin BİT’i topluluk girişimleri için kullanma becerisini sınırlandırmaktadır (Burd, 2010; Ford, 2018).
Ayrıca, topluluklar, teknolojiyi genç liderlik gelişimiyle bütünleştiren programlar sunmadıklarında, potansiyel genç liderleri yeterince değerlendiremezler. Bu bireylerin gelişimini önceliklendirmek ve gerekli becerilerle donatmak son derece önemlidir (Arshad & Hong, 2019).
Son olarak, gençler karar alma süreçlerine katılım konusunda önemli engellerle karşı karşıyadır. Bu durum, gençlerin bakış açısını yansıtan duyarlı topluluk sistemlerinin oluşturulmasını engellemektedir (Ramey & Rose‐Krasnor, 2011; Cumiskey et al., 2015).
Bu yazı, söz konusu zorlukları ele almakta ve GDM’ler aracılığıyla çözüm yolları ile genç liderliğini güçlendirme önerileri sunmaktadır.
Gençlerin Teknolojiyle Etkileşiminde Karşılaşılan Zorlukları Belirleme
Gençlerin Dijital Güçlendirilmesi ‘nde Dijital Okuryazarlık Eksikliği
Dijital çağda gençlerin dijital okuryazarlığa sahip olduğunu düşünürüz. Ancak, gerçekler bu varsayımla her zaman örtüşmemektedir. Dijital okuryazarlık yalnızca bir akıllı telefonu kullanmak ya da sosyal medyada gezinmekle sınırlı değildir. Aynı zamanda dijital araçları anlamlı ve bilinçli şekilde anlamak, değerlendirmek ve kullanmak anlamına gelir. Birçok genç bu becerilere tam olarak sahip olmadığı için çeşitli zorluklarla karşılaşmaktadır.
Dijital okuryazarlığı, araba kullanmayı öğrenmeye benzetebiliriz. Motoru çalıştırmak bir adımdır; ancak iyi bir sürücü olmak için trafik işaretlerini anlamalı, kurallara uymalı ve farklı koşullarda aracı güvenli şekilde kullanmalısınız. Aynı şekilde, gençler dijital dünyada sorumlu ve etkili bir şekilde gezmek için gerekli becerileri geliştirmelidir.
Sonuç olarak, dijital okuryazarlık eksikliği, gençlerin topluluk temelli BİT girişimlerine katılım fırsatlarını kaçırmalarına yol açar. Bu durum aynı zamanda gençlerin eğitimsel etkinliklere katılımını ve toplumla bütünleşmesini olumsuz etkiler. Dahası, dijital yeterlilik, gelecekteki istihdam olanakları için giderek daha fazla önem kazanmaktadır (Burd, 2010; Ford, 2018).
Bununla birlikte, dijital okuryazarlık eksikliği, yeterli kaynağa sahip olmayan bölgelerdeki gençleri olumsuz etkiler. Çünkü dijital alanlara erişim ve eğitim olanakları çoğu zaman eşit şekilde sunulmamaktadır.
Toplum kuruluşları ve eğitim kurumları, dijital okuryazarlık atölyeleri düzenleyerek ve dijital becerileri müfredata entegre ederek bu boşluğu kapatır. Böylece, gençler geçmişleri ne olursa olsun dijital dünyada başarılı olur. Gençler dijital olarak okuryazar hale geldikçe, teknolojinin yalnızca tüketicisi olmaktan çıkar; topluluklarının geleceğine anlamlı katkı sağlayan yenilikçi bireylere dönüşürler.
Eksik Liderlik Gelişim Programları
Eksik liderlik gelişim programları, gençlerin teknolojiyle etkili bir şekilde etkileşim kurmasını büyük ölçüde engelliyor. Topluluklar, gençlere hedefe yönelik eğitim, rehberlik ve becerilerini geliştirecek yarışma ortamı sunmadığında, en yetenekli genç lider adayları bile potansiyelini gerçekleştiremiyor. Liderlik gelişimi, tıpkı bir sporcuyu yetiştirmek gibidir; bu süreç, düzenli ve bilinçli bir yönlendirme gerektirir. Benzer şekilde, gençlerin içinde barındırdığı liderlik potansiyeli, teknolojiye maruz kalma, mentorluk ve gerçek dünyaya dair problem çözme fırsatları ile desteklenmediği sürece tam anlamıyla ortaya çıkamaz (Arshad & Hong, 2019).
Bu tür programlar olmadan, topluluklar teknoloji tabanlı girişimlerde ilham alacak ve liderlik edecek potansiyel genç liderleri yeterince değerlendiremez. Aslında, genç liderlik gelişimi yalnızca beceri kazanımıyla sınırlı değildir; aynı zamanda eleştirel düşünme, empati, iş birliği ve stratejik düşünme yetilerini de geliştirir. Bu nedenle, bu programlar gençlere liderlik etmeyi, yenilik yapmayı ve teknolojiyi toplumsal fayda için kullanmayı öğreten özel deneyimler sunar.
Ne yazık ki, birçok topluluk organizasyonu bu tür programları uygulamamaktadır. Ve bu durum, potansiyel genç liderlerin gerekli araçlardan yoksun kalmalarına neden olmaktadır.
Dahası, teknolojiyle liderlik eğitimini entegre eden organizasyonlar, gençleri;
- topluluk projeleri,
- dijital okuryazarlık kampanyaları,
- ve teknoloji odaklı sosyal girişimler gibi inisiyatiflerin öncüsü haline gelir.
Liderlik gelişiminin topluluk odaklı BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) programlarına entegre edilmesi gerekir. Bu da gençlerin dijital ekonomiye aktif katılımına katkı sağlar. Bu geleceğin liderleri, topluluk stratejilerini etkili bir şekilde yönetebilir ve kolektif ilerlemeye katkıda bulunur. Ayrıca, bunlar aracılığıyla gençlerin güçlendirilmesi sağlanır. Teknolojik olarak yetkin ve yenilikçi bir nesil oluşturulmasında kritik rol oynar. Gençler, mevcut sosyoekonomik duruma meydan okuma potensiyeline sahiptir. Ve topluluklarını sürdürülebilir ve dijital açıdan kapsayıcı bir geleceğe doğru taşır.
Karar Alma Süreçlerinde Sınırlı Dahil Olma
Topluluk organizasyonlarında karar alma süreçleri söz konusu olduğunda, gençler sıklıkla sürecin dışına itilir. Sesleri duyulmaz ya da yeterince değer görmez. Bu eksiklik, yalnızca takımın yarısının oyun stratejisini oluşturmasına izin verilen bir spor takımına benzetilebilir. Geri kalanlar, en çevik ve yaratıcı olanlar dahil, oyunun ilerlemesinde dair söz hakkına sahip değildir. (Cumiskey et al., 2015; Ramey & Rose‐Krasnor, 2011).
Gençler, özellikle BİT alanında, taze bakış açıları, yenilikçi fikirler ve teknolojiye hâkim yaklaşımlar sunar. Topluluk organizasyonları bu sesleri karar alma süreçlerinden dışlamamalıdır. Aksi taktirde yenilikçi çözümlerden ve toplumsal değişimlere uyum sağlayabilecek potansiyel gelişim yollarından mahrum kalırlar.
Oysa kapsayıcılık sağlandığında, gençler aidiyet ve yetki duygusu kazanır. Bu da onların topluluk hedeflerine olan bağlılığını artırır. Ayrıca, karar alma deneyimi, gençleri daha geniş sosyal bağlamda üstlenecekleri liderlik rolleri ve sorumluluklara hazırlar. Topluluk organizasyonları; gençlik meclisleri, danışmanlık programları ve genç katılımcıların fikirden uygulamaya kadar sürecin her aşamasında yer aldığı ortak tasarım projeleri oluşturarak kapsayıcılığı teşvik edebilir.
Sonuç olarak, gençlerin karar alma süreçlerine dahil edilmelidir. Bu bir organizasyonun büyüme, uyum sağlama ve dayanıklılık konularındaki kararlılığını yansıtır. Ayrıca, kurum bu gençleri önemli paydaşlar olarak tanır. Ve onların katkılarının etkili değişim ve ilerleme sağlayabileceğini kabul eder. Böylece, genç seslerin karar alma süreçlerine entegre edilmesi, yenilikçilik ve kapsayıcılıkla şekillenen sürdürülebilirlik için gereklidir.
Gençlik Dijital Merkezlerinin (GDM) Rolünü Vurgulamak
YDH Kavramı ve Değeri
Öncelikle, Gençlik Dijital Merkezleri (GDM)‘ni genç zihinlerin beyin fırtınası yaptığı, denemeler yaptığı ve yarattığı modern inovasyon istasyonları olarak hayal edin. Bir bakıma, bu merkezler dijital çağın garaj grubu gibidir; yaratıcılık, iş birliği ve beceri geliştirme bir araya gelerek yeni nesil düşünürleri ve uygulayıcıları ortaya çıkarır. Sonuç olarak, GDM’ler; pasif teknoloji kullanıcılarını, motive olmuş yenilikçilere ve aktif katkı sağlayıcılara dönüştüren hareketli etkinlik, bilgi paylaşımı ve fikir üretimi merkezleri olacak şekilde tasarlanmıştır.
Bu merkezler aynı zamanda hızlandırıcı olarak da işlev görür. Gençlerin projelerde doğrudan deneyim kazanmalarını ve yeniliği teşvik eden temel BİT araçlarıyla tanışmalarını sağlar. Ayrıca, gençlerin danışmanlardan öğrenebileceği ve birlikte çalışabileceği ortamlar oluşturur. Onlara hızla değişen teknolojik dünyada güvenle yol alabilecek yetkinlikler kazandırır (Abdullah & Ali, 2021; Abdullah et al., 2023).
Ayrıca, GDM’ler dijital uçurumu daraltmada kritik rol oynar. Becerilerin, kaynakların ve teknolojik bilginin demokratikleştirildiği erişilebilir platformlar olarak hizmet verirler. Bu merkezler, her gencin katkı sağlayabileceği ve yenilik yapabileceği kapsayıcı alanlar sunar. Yani GDM’ler yalnızca bilgi aktarımı değil; aynı zamanda yaratıcılığın gerçekleştirilmesi anlamına gelir.
Bu merkezleri destekleyenler, dinamik ekonomik büyümeye, sürekli bir öğrenme ve gelişim döngüsüne yatırım yapmış olur. GDM’ler, toplulukların gelişimini daha da ileriye taşır. Bir sonraki nesil teknoloji liderlerinin ve problem çözücülerinin yetiştirildiği kuluçka merkezleri gibi işlev görür. Böylece toplumun sosyo-ekonomik dokusu da güçlenir.
Gençlerin Dijital Güçlendirilmesi: Kullanıcılardan Katılımcı ve Yenilikçilere Dönüşüm
GDM’lerin özü, dönüştürücü potansiyelinde yatar. Teknolojiye hâkim bireyler yetiştirir ve teknolojiyi sorunları çözmek için kullanan proaktif topluluk üyelerini harekete geçirir. GDM’leri zihinsel birer spor salonu gibi düşünebilirsiniz; burada genç bireyler yaratıcılıklarını geliştirir, becerilerini keskinleştirir ve entelektüel kapasitelerini artırarak teknoloji tüketicisinden yenilikçi bir problem çözücüye dönüşürler.
Bu merkezler, gençlerin iş birliğine dayalı projelere, hackathon’lara ve atölyelere katılmasına olanak tanır. Böylece zihinsel fikir alışverişine açık ve yenilik için elverişli bir ortam oluşur. Böylece gençler, karşılaştıkları sorunları yaratıcı ve etkili biçimde çözmek için kullanabilecekleri bir “beceri çantası” oluştururlar. (Nichter et al., 2013; Burd, 2010).
Ayrıca, GDM’ler gençleri danışmanlarla buluşturarak onları dijital inovasyonun karmaşık yollarında rehberlik eder. Böylece gençler sadece öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda amaç odaklı öğrenirler. Kendi fikirlerini uygulanabilir projelere dönüştürdüklerinde, yalnızca katkı sağlamaz, dijital ve sosyal alanları da biçimlendirirler.
GDM’ler aynı zamanda girişimcilik zihniyetini de besler. Gençleri startup projeleri geliştirmeye, sosyal etkili teknolojik çözümler üretmeye ve akranlar arası öğrenmeye teşvik eder. Bu süreç, kişisel gelişimi desteklerken aynı zamanda topluluk dayanıklılığını artırır. Böylece paylaşılan başarı kültürü ve yenilikçi bir yaklaşım gelişir. Ve bu da nihayetinde sürdürülebilir topluluk gelişimini beraberinde getirir.
Genç Liderliği ve Katılımının Önemini Vurgulamak
Gençlerin Dijital Güçlendirilmesi: Liderlik Fırsatlarıyla Gençleri Güçlendirmek
Liderlik yalnızca unvan sahibi olmak ya da kararlar almak değildir. Aynı zamanda değişimi teşvik etmek, gelişimi desteklemek ve yeniliği yönlendirmektir. Gençleri liderlik fırsatlarıyla güçlendirmek, karanlık bir mağarada bir meşale yakmaya benzetilebilir. Yön gösterir, potansiyel yolları aydınlatır ve keşif için bir zemin hazırlar. Gençlere liderlik etme yolları sunmak, toplumların daha kapsayıcı ve yenilikçi bir geleceğe yatırım yapması anlamına gelir. (Ramey & Rose‐Krasnor, 2011; Arshad & Hong, 2019).
Liderlik fırsatları, gençlere iletişim, proje yönetimi ve stratejik düşünme gibi kritik becerileri kazandırır. Gençler, gerçek dünya zorlukları ve başarılarıyla tanışarak özgüven ve dayanıklılık kazanırlar. Ayrıca liderlik, sorumluluk alma, hesap verebilirlik ve empati gibi kişisel gelişimle ilgilidir. Ve toplumsal birlik için hayati olan değerleri de öğretir.
Ayrıca, topluluk organizasyonları bünyesindeki yapılandırılmış liderlik programları ve GDM gibi girişimler, bulunabilir. Teknolojik devrimleri yönlendirebilecek ve sosyal etki yaratabilecek geleceğin liderlerini yetiştirmek için bir zemin oluşturur. Bu programlar teknik ve sosyal beceri eğitimini birleştirir. Kısaca, geleneksel eğitim anlayışının ötesinde bütüncül bir gelişim ortamı sunar.
Sonuç olarak, genç liderlik fırsatları bireylere, topluluklara ve küresel refaha yönelik önemli bir yatırımdır. Genç liderler ortaya çıktıkça; sürdürülebilirlik, kapsayıcılık ve ilerlemeyi savunan aktif sesler haline gelirler. Aynı zamanda, iş birliği ve yenilik kültürüne katkıda bulunarak toplumların canlı, dinamik ve değişen koşullara uyumlu kalmasını sağlarlar.
Topluluklar Sürdürülebilir Kalkınmayı Aktif Katılımla Güçlendiriyor
Aslında, sürdürülebilir ve kapsayıcı toplumsal kalkınmayı bir bahçe eker gibi kurmak gerekir. Böylece, çeşitli tohumların stratejik şekilde seçilmesi, özenle yetiştirilmesi ve uyum içinde büyümelerinin sağlanması gerekir. Bununla birlikte, toplumlar, gençleri bu kalkınmaya yönlendirerek sürdürülebilir uygulamalara çeşitli bakış açıları katar. Bu da sürekli büyümeyi ve toplumsal uyumu teşvik eder.
Ayrıca gençlerin toplumsal inisiyatiflere katılımı, yeni fikirler ve dinamik problem çözme yaklaşımlarını beraberinde getirirerek farklı alanlarda yeniliği artırır. Aslında gençler çoğu zaman yeni trendlerin ve teknolojilerin ön saflarında yer alır ve bu sayede topluluk organizasyonlarının güncel ve etkili kalmasına yardımcı olacak değerli içgörüler sunar. Sonuç olarak, topluluk kararlarında aktif rol oynayan gençler, çağdaş araçlar ve yöntemler getirerek ilerlemeyi destekler.
Gençlerin Dijital Güçlendirilmesi: Öğrenme Kaynakları
Atölye Çalışmaları ve Seminerler
Gençleri kodlama, dijital pazarlama ve proje yönetimi gibi alanlarda eğitir. Bu programlar, gençler arasında iş birliğini teşvik ederken aynı zamanda pratik öğrenme fırsatları sunar.
Çevrimiçi Kurslar
Coursera ve edX gibi platformlardır. Gençler için dijital okuryazarlık, kodlama ve liderlik gelişimi alanlarında ücretsiz kurslar sunar. Bu kurslar erişilebilir olup, gençlerin kendi hızlarında ve uygun zamanlarında öğrenmelerini sağlar.
Danışmanlık Programları
Buna ek olarak, gençlerin teknoloji alanında deneyimli toplum liderleriyle eşleştirilmesidir. Onlara değerli rehberlik ve bilgi kazandırır. Mentorlar, kendi deneyimlerini paylaşarak birebir destek sunar ve geleceğin liderlerinin gelişmesinde önemli rol oynar.
SSS (Sıkça Sorulan Sorular)
- Gençlik Dijital Merkezi (YDH) nedir?
– YDH, gençlerin becerilerini geliştirmesine ve topluma olumlu katkılar sağlamasına olanak tanıyan, iş birliği ve bilgi paylaşımını teşvik eden dijital bir platformdur. (Abdullah & Ali, 2021; Abdullah et al., 2023). - Teknoloji, gençlerin toplumsal katılımına nasıl katkı sağlar?
– Teknoloji, iletişimi geliştirir, gerekli becerileri kazandırır ve liderlik kaynaklarına erişim sunarak gençlerin etkili topluluk üyeleri olmalarını sağlar. (Nichter et al., 2013; Burd, 2010). - Gençler teknolojiyi kullanırken hangi zorluklarla karşılaşır?
– Gençler; dijital okuryazarlık eksikliği, kaynaklara sınırlı erişim ve çevrimiçi becerileri somut toplumsal katılıma dönüştürmede zorluklar yaşar. (Ford, 2018; Christens & Dolan, 2010). - Toplum gelişiminde genç liderliği neden önemlidir?
– Genç liderlik, kapsayıcılığı destekler ve genç kuşakların bakış açılarını toplumsal inisiyatiflerin merkezine yerleştirerek sürdürülebilir değişimi sağlar. (Ramey & Rose‐Krasnor, 2011; Arshad & Hong, 2019). - Topluluk organizasyonları genç katılımını nasıl daha iyi destekleyebilir?
– Organizasyonlar; beceri geliştirmeye odaklanmalı, mentorluk fırsatları sunmalı ve gençlerin karar alma süreçlerine katılımını teşvik etmelidir. (Brandt & Klein, 2016).
İpucu: Sosyal Medyayı Etkin Kullanın
İlk olarak, gençleri, toplumsal katılım ve farkındalık için sosyal medyayı etkili bir şekilde kullanmaları yönünde teşvik edin. İkinci olarak, sosyal medya, fikir paylaşımı, inisiyatiflerin tanıtımı ve akran desteği toplama açısından güçlü bir platform sunar. Son olarak, gençler, toplumlarında hızlı ve somut etkiler yaratabilirler.
Benzetmeler ve Başarı Hikayeleri
Benzetme
Bu arada, teknoloji temelli gençlik toplulukları, özenle yetiştirilen bir bahçeye benzer. Nasıl ki çeşitli bitkilerin büyümesi için düzenli bakım gerekiyorsa, gençlerin de dijital dünyada gelişebilmesi için çeşitli beceriler ve sürekli katılım gerekir. Sonuç olarak, doğru araçlar ve fırsatlarla desteklenen gençler, tüm potansiyellerini sergileyebilir.
Başarı Hikayesi
Örneğin, bir teknoloji programı sonucunda birçok genç tarafından kurulan dijital girişimler ortaya çıktı. Bu gençler, mentorluk ve teknolojiye erişim sayesinde girişimcilik becerileri geliştirdiler. Hem ekonomik hem de toplumsal bağlarını güçlendirdiler. Böylece, bu inisiyatif teknolojinin birleştirici gücünü ve toplumsal gelişimi destekleme potansiyelini açıkça ortaya koydu.
Gençlerin Dijital Güçlendirilmesi: Test
Soru 1 – Gençlik Dijital Merkezi (GDM) nedir?
A) Fiziksel bir toplum merkezi.
B) Gençler için dijital bir etkileşim platformu (Doğru Cevap).
C) Okul temelli bir program.
D) Devlet girişimi.
Soru 2 – Teknolojinin gençlik programlarına entegrasyonunun temel faydası nedir?
A) Oyun süresinin artması.
B) Dijital okuryazarlığın gelişmesi (Doğru Cevap).
C) Açık hava etkinliklerinin azalması.
D) Daha fazla ödev verilmesi.
Soru 3 – Genç liderliği teşvik eden temel unsur nedir?
A) Yetişkin kontrolü.
B) Karar alma süreçlerinde kapsayıcılık (Doğru Cevap)
C) Sınırlı fırsatlar.
D) Akranlardan izole olma.
Gençlerin Dijital Güçlendirilmesi: Sonuç
Sonuç olarak, teknoloji temelli gençlik topluluklarını etkili bir şekilde yönetmek, gençlerin ihtiyaçlarını dikkate alan bir yaklaşım gerektirir. Böylece, gençlerin dijital becerilerle donatılması ve katılım yoluyla liderliklerinin desteklenmesi kritik önemdedir.
Bu doğrultuda,
- gençlerin katılımcı ve lider bireyler olarak sürece dahil edilmesi.
- onların seslerinin duyulmasını, potansiyellerinin en üst düzeye çıkarılmasını sağlar.
Bu nedenle, genç liderleri ve paydaşları; teknolojiyle buluşturan ve katılımı önemseyen topluluklar önem kazanırr. Sonuç olarak, birlikte gençlik topluluklarını öğrenme ve liderlik için canlı mekânlara dönüştürebiliriz. Özetle, daha parlak ve adil bir gelecek inşa edebiliriz.
Gençlerin Dijital Güçlendirilmesi: Kaynaklar
Abdullah, R., & Ali, A. (2021). Youth digital hub modelling in promoting ICT knowledge sharing and its application among youth community of practice. *International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11*(17). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v11-i17/11415
Abdullah, R., Zaremohzzabieh, Z., & Ali, A. (2023). A conceptual system model of youth digital hub in using web 2.0 application. *https://doi.org/10.4108/eai.20-9-2023.2340996*
Arshad, M., & Hong, T. (2019). Police leadership in developing youth leaders in the community: positive youth development perspectives in Malaysia. *International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 9*(11). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v9-i11/6710
Brandt, B., & Klein, J. (2016). Adding focused life skills training to a civic engagement program to boost life skills competencies in youth. *Journal of Youth Development, 11*(2). https://doi.org/10.5195/jyd.2016.448
Burd, L. (2010). Developing technological initiatives for youth participation and local community engagement. *New Directions for Youth Development, 2010*(128), 95-104. https://doi.org/10.1002/yd.379
Christens, B., & Dolan, T. (2010). Interweaving youth development, community development, and social change through youth organizing. *Youth & Society, 43*(2), 528-548. https://doi.org/10.1177/0044118×10383647
Cumiskey, L., Hoang, T., Suzuki, S., Pettigrew, C., & Herrgård, M. (2015). Youth participation at the third UN World Conference on Disaster Risk Reduction. *International Journal of Disaster Risk Science, 6*(2), 150-163. https://doi.org/10.1007/s13753-015-0054-5
Ford, C. (2018). Equity and digital literacies: Issues of access, ethics, and engagement in a youth community setting. *Language and Literacy, 20*(3), 67-72. https://doi.org/10.20360/langandlit29409
Nichter, M., Borden, L., & Przybyl, V. (2013). The role of youth program leaders in the use of technology: Challenges and opportunities for youth-serving organizations. *Journal of Youth Development, 8*(3), 83-94. https://doi.org/10.5195/jyd.2013.86
Ramey, H., & Rose‐Krasnor, L. (2011). Contexts of structured youth activities and positive youth development. *Child Development Perspectives, 6*(1), 85-91. https://doi.org/10.1111/j.1750-8
